zadanie Performance

„na poziomie szkoły ważne jest, aby zdefiniować swoje podejście do oceny opartej na wynikach lub „”zadania Performance”” jako część ogólnej strategii oceny. Na przykład, czy każda jednostka instruktażowa zakończy się zadaniem wydajnościowym? Jakiego rodzaju zadania mają wykonywać uczniowie? Jaką rolę w procesie oceny odgrywają cykle rewizyjne?

na poziomie instruktażowym należy zauważyć, że projektowanie zadań wykonawczych-i wiele kroków związanych z projektowaniem rusztowanych doświadczeń edukacyjnych, które angażują i przygotowują uczniów do ich pomyślnego ukończenia-jest zaawansowanym zestawem umiejętności wychowawców. W zależności od doświadczenia i szkolenia Twojego zespołu, możesz rozważyć pozyskanie zestawu wysokiej jakości zadań wydajnościowych jako tymczasowego banku oceny, dopóki twój zespół nie otrzyma szkolenia i wsparcia w celu zaprojektowania własnego.

Pamiętaj również, że ostatecznym celem ocen opartych na wynikach jest stworzenie uczniom autentycznych możliwości uczenia się, które przygotowują ich do rodzajów produktów pracy, których będą oczekiwać w college ’ u iw środowisku zawodowym-od obrony roszczeń do angażowania się we wspólne dyskusje; od prezentacji multimedialnych po rozwiązywanie złożonych zestawów problemów. Pamiętaj, aby komunikować się i wzmacniać ten cel i uzasadnienie dla uczniów. Jednym z kreatywnych sposobów na to jest stworzenie kontekstu opartego na scenariuszach dla ocen wydajności, który oświetla wartość i znaczenie kompetencji demonstrowanych w ramach zadania, a jednocześnie wystawia uczniów na różnorodne ścieżki kariery.

bank zadań wydajności neutralnych pod względem treści zapewnia wskazówki w opracowywaniu wysokiej jakości zadań przygotowawczych do studiów, które mogą być używane z uczniami w klasach 4-12. Zapoznaj się z sekcją Zadań wydajnościowych w naszym laboratorium projektowym. „

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *