Tâche de performance

« Au niveau de l’école, il est important de définir votre approche de l’Évaluation basée sur la Performance ou des « Tâches de performance » dans le cadre de votre Stratégie d’évaluation globale. Par exemple, chaque unité d’enseignement aboutira-t-elle à une tâche de performance? Quels types de tâches de performance les élèves sont-ils censés accomplir? Quel rôle jouent les cycles de révision dans le processus d’évaluation?

Au niveau de l’enseignement, notez que la conception des tâches de performance – et les nombreuses étapes impliquées dans la conception des expériences d’apprentissage échafaudées qui engagent et préparent les élèves à les terminer avec succès – est un ensemble de compétences avancées pour les éducateurs. En fonction de l’expérience et de la formation de votre équipe, vous pouvez envisager de vous procurer un ensemble de tâches de performance de haute qualité en tant que banque d’évaluation provisoire jusqu’à ce que votre équipe ait reçu la formation et le soutien nécessaires pour concevoir la leur.

Rappelez-vous également que le but ultime des évaluations basées sur la performance est de créer des opportunités d’apprentissage authentiques pour les étudiants qui les préparent aux types de produits de travail qu’ils seront censés produire au collège et dans un cadre professionnel – de la défense de revendications à la participation à des discussions en collaboration; de donner des présentations multimédias à la résolution de problèmes complexes. Assurez-vous de communiquer et de renforcer cet objectif et cette justification aux étudiants. Une façon créative de le faire est de créer un contexte basé sur des scénarios pour les évaluations de performance qui éclaire la valeur et la pertinence des compétences démontrées à travers la tâche, tout en exposant les étudiants à divers parcours professionnels.

La banque de tâches de performance neutres en matière de contenu de reDesign fournit des conseils pour développer des tâches préparatoires au collège de haute qualité qui peuvent être utilisées avec les élèves de la 4e à la 12e année. Explorez la section des tâches de performance de notre Laboratoire de conception. « 

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